职业教育是对受教育者施以从事某种职业所必需的知识，技能的训练，因此职业教育亦称职业技术教育或实业教育。
　　
    按照教育的四分类说，职业教育是与基础教育、高等教育和成人教育地位平行的四大教育板块之一。
　　
    职业培训悄然壮大
　　
    多年来，中华职业教育社把推动职业教育发展与民族的振兴紧密相连，发挥统战性、教育性、民间性的优势和特点，植根社会，服务社会，取得了显著成绩。希望中华职业教育社继承爱国报国的光荣传统，坚持为民利民的理想信念，着眼开发人力资源、繁荣经济、促进就业、改善民生，探索职业教育改革发展的新思路，拓展服务实践的领域和途径，积极建言献策，进一步提升社会影响力，为发展中国特色职业教育事业作出更大贡献。

    目前我们的示范改革有目标，但是缺做法和样本。两周年示范建设成果是向社会、政府、企业，向学生家长表达和展示的。首批示范院校建设的案例结集验收是要给自己看，更是给同行、其他高职院校看。因此，示范成果要体现为具备示范性、操作性和可借鉴性的专业改革“范例”，它不是“公式”，不是要形成全国整体划一的建设模式，而是要形成“范式”，对其它院校形成启发和借鉴意义。各示范建设院校通过示范建设不仅要“示”（做出来），还要“范”（表达出来），要想到、做到、说到、写到。
     
    示范建设是一项具有革命性的教育实践。经过两周年的示范建设，职业教育的类型特征初步显现。首批示范院校建设过程中，现代职业教育的概念已经得到普及，专业建设、课程建设也趋向稳定。但是问题也依然存在。教育部高职高专处专家熊熙认为，很多教材采用项目思维编写，很有成效，但是仍然存在原有学科的痕迹。对此，陈解放的判断令人深思，目前的职业教育还不是真正意义上的作为一种区别于传统学科教育的类型教育存在的职业教育，还是本科教育的补充。