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职业教育之“国家示范性高等职业院校建设计划”

来源: 编辑:北大青鸟 日期:2009-12-01 00:00
2006年,教育部、财政部启动国家示范性高等职

      2006年,教育部、财政部启动“国家示范性高等职业院校建设计划”。
   
     “国家示范性高等职业院校建设计划”主要内容是:
 
      提高示范院校整体水平。省级有关部门和院校举办者,要努力提高示范院校基本建设和教学基础设施建设水平,改善教学、实训条件;制定“双师型”教师培养和专兼结合专业教师队伍建设的支持政策与办法,聘请一批精通企业行业工作程序的技术骨干和能工巧匠兼职,促进高水平“双师”素质与“双师”结构教师队伍建设;密切与行业企业在人才培养、技术开发应用等领域的合作,广泛吸纳社会各方资金、物质与人力资源参与学校建设;加强国际交流与合作,扩大我国高等职业教育的国际影响。推进教学建设和教学改革。省级教育行政部门和示范院校,要根据经济社会发展需要,建立专业设置、招生规模的计划与调整机制;坚持育人为本、德育为先,突出职业道德教育,促进学生健康成才;改进人才培养方案,创新人才培养模式,探索职业岗位要求与专业教学计划有机结合的途径和方式;根据高技能人才培养的实际需要,改革课程教学内容、教学方法、教学手段和评价方式,建成一大批体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的优质核心课程;统筹规划和建设紧密结合生产实际,具有高职特色的教材体系,规范教材评价选用机制,确保高质量教材进课堂。

    加强重点专业领域建设。中央在100所示范院校中,选择500个左右办学理念先进、产学结合紧密、特色鲜明、就业率高的专业进行重点支持。造就一批基础理论扎实、教学实践能力突出的专业带头人和教学骨干;建设一批融教学、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的实训基地或车间;合作开发一批体现工学结合特色的课程体系,形成500个以重点建设专业为龙头、相关专业为支撑的重点建设专业群,提高示范院校对经济社会发展的服务能力。

     增强社会服务能力。示范院校要积极为社会提供技术开发与服务,大力开展职业技能培训,努力为提高劳动者素质、促进就业,以及转移农村劳动力提供服务;积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流,主动为区域内职业院校培训师资,促进地区职业教育的协调发展。

    创建共享型专业教学资源库。对需求量大、覆盖面广的专业,中央财政安排经费支持研制共享型专业教学资源库,主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素,以规范专业教学基本要求,共享优质教学资源;针对职业岗位要求,强化就业能力培养,为实施“双证书”制度构建专业认证体系;开放教学资源环境,满足学生自主学习需要,为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。该计划实施3年来,中央财政分期投入24.3亿元专项资金,带动地方财政投入60余亿元,以及行业企业投入近15亿元,重点支持这些立项院校改革和建设,取得明显成效。截至目前,百所示范性高职院校毕业生的一次就业率超过96%,高职院校单独招生试点的报考人数达到计划招生数的5.3倍,教学仪器设备总值由原来的17亿元增长到90亿元,增长了4.3倍,并且实现了有合作协议的企业数、来自行业企业兼职专业教师数和授课学时数、为合作企业科技开发与技术服务经费数、对口支援地区和院校数等4个方面的翻番,初步确立了一条符合我国国情、适应我国社会经济可持续发展需要的高职院校建设发展之路。

      据上海市教科院职成教研究所所长马树超介绍,经过3年示范建设,我国高等职业教育确立了校企合作、工学结合的改革方向,同时,各示范性高职院校通过强化职业道德教育,突出职业能力培养,毕业生就业率和就业质量显著提高,并带动了全国高职院校办学质量明显提高。

      此次研讨会由中国高等教育学会、全国高职高专校长联席会议、国家示范性高等职业院校建设工作协作委员会、中国职业技术教育学会教学工作委员会、中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会等单位联合主办。
 

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