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分析职业教育

来源: 编辑:北大青鸟 日期:2009-11-27 00:00
现在,我国有两种教育形式,高等教育,高等职业教育。

    现在,我国有两种教育形式,高等教育,高等职业教育。今天我们首先对比一下他们,然后谈一下高等职业教育能够迅速发展起来的原因。
   
    我们高等教育、高等职业教育面临着危机与缺失,我主要的思考是两个方面:第一方面是从体制上看,我们高等职业教育生存、运行环境方面的制约,称之为“惯性危机”。另外一种是高等教育,特别是院校本身内部的一种治理的不完善。全球的经济危机使市场需求发生了很多的变化,对高等职业教育培养的人才规格的要求也是颠覆性的,高等职业教育作为供给方在人才培养规格、数量、质量乃至对接时间、地点等要求,同社会需求方产生的差距与矛盾。但却在不断的努力着。
 
    长期以来我们学习的过程,总是由部分求整体,把每一个内容都学好了之后,就认为掌握了整体。比如说重视理论,我们就开出了很多课,理论1、理论2、理论N。实践上要关注技能,我们又开了很多的技能课,技能1、技能2、技能N。学生理论知道了,技能也知道了,但是又说还要关注人的职业道德、职业素养,于是我们又开很多的课,价值观1、价值观2、价值观N,但是我们终究培养不出来创新型的人才。
   
    某职业院校院长说:我们培养的学生放在碗里,是碗的形状;放在杯子里,是杯子的形状,有非常强的适应的能力,这种使命能力保障我们的学生适应岗位变动的频率,保障我们的学生适应技术能级提升的速率。因此高职教育不是简单的教育,也是一种可持续发展的教育。他十分欣赏耶鲁大学法学院院长说过的一句话:永远别让你的技巧胜过你的品德。这也十分符合中国古人的观点“不能养德,终归末技”。“1+1+1应当大于3”

    职业教育这个大的体系包含的一个是学科体系,一个就是一个行动体系。

    学科体系的特征是形散而神不散,过程特征是神散而形不散。

    职业教育跨越了教育和学习两个阶段,这就意味着它必须遵循两个规律,一个是职业的规律,一个是教育的规律,两者是不可分离。

  
 

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